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每朵花都有自己的花期
◎ 楊力
孩子上小學(xué)四年級時，成績一直不太理想。因為這個問題，我經(jīng)常輾轉(zhuǎn)難眠。想起孩子小時候，走路常摔跤，可他每次都自己爬起來，從不哭鬧。這樣一個孩子，怎么在學(xué)習(xí)上這么吃力呢？ 前往學(xué)校見到班主任李老師后，我直截了當?shù)卣f：“李老師，我不求孩子突然變成學(xué)霸，只想知道他在學(xué)校的狀態(tài)到底是什么樣，我們能做些什么幫助他？” 李老師沉吟片刻，說孩子上課很安靜，作業(yè)也交，但總是敷衍了事，好像對什么都提不起興趣。我聽著，心里一陣酸楚。 “能讓我看看他的課堂表現(xiàn)嗎？”我鼓起勇氣問。李老師愣了一下，隨后答應(yīng)了。 透過教室后門的玻璃窗，我看到了兒子，他坐在最后一排，眼神飄向窗外，手指無意識地轉(zhuǎn)著筆。老師提問時，他迅速低下頭，生怕被點名。那一刻，我的心被揪緊了。 回家路上，我買了孩子最愛吃的糖炒栗子。晚上，我沒有提學(xué)習(xí)，只是聊起了他最近畫的漫畫人物。孩子的眼睛突然亮了，從書包里掏出一個素描本，里面全是各種造型的機器人。 “媽，你看這個是戰(zhàn)斗型的，這個是救援型的……”他滔滔不絕地講著，我第一次看到他如此神采飛揚。 “畫得真不錯！”我由衷贊嘆，“要不要參加學(xué)校的藝術(shù)社團？”孩子聽到我如此說，開心極了。 接下來的日子，孩子加入了藝術(shù)社團。我還通過班主任與各科老師溝通，讓孩子用他自己的方式完成部分作業(yè)，比如美術(shù)作業(yè)可以用漫畫形式表現(xiàn)，科學(xué)課作業(yè)可以畫機器人。令人欣慰的是，幾位老師都同意了。 變化是緩慢的。兒子仍然考試吃力，但他開始每天主動完成“特色作業(yè)”，甚至主動上網(wǎng)查資料。一個月后，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，他交上來的素描作業(yè)生動有趣，還被展示在教室里。 期中考試后，兒子的成績依然徘徊在及格線邊緣。家長會上，我正準備接受各科老師的“輪番指導(dǎo)”，班主任卻先開了口：“你家孩子雖然分數(shù)進步不大，但學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變明顯。他主動問問題了，課堂上也舉手發(fā)言了?！?/FONT> 數(shù)學(xué)老師接話：“是啊，上次他甚至還指出了我板書上的一個小錯誤?！蹦且豢蹋已劭舭l(fā)熱。 小學(xué)畢業(yè)時，孩子的成績單全都是“C+”以上。更讓我欣慰的是，他變得開朗自信，經(jīng)常興致勃勃地給我講學(xué)校的趣事。 如今孩子已經(jīng)上初中了，依然保持著自己的興趣愛好。上周學(xué)?？萍妓囆g(shù)節(jié)上，他設(shè)計的“未來城市交通系統(tǒng)”模型獲得了創(chuàng)新獎。領(lǐng)獎時，他笑得很燦爛。 回家的路上，孩子突然說：“媽，謝謝你沒有只盯著我的分數(shù)?！?/FONT> 教育不是流水線，孩子不是標準件。每朵花都有自己的花期，每個孩子都有自己的成長節(jié)奏。作為家長，我們要做的不是拼命催熟，而是守護他們按照自己的節(jié)奏茁壯成長。
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