今年高考，湖北巴東第二高級中學高考考點的腦癱考生小雅（化名），經(jīng)申請獲批每場考試延長30%作答時間。今年20歲的小雅，求學之路異常艱難——下肢行走不便，雙手握力不足，書寫速度非常緩慢。她的高考目標是考上一所好?？圃盒?，將來能自力更生。
點評
長期以來，我們以統(tǒng)一標準衡量高考公平，忽略了考生個體差異：普通考生書寫流暢迅捷，基本能從容完成答題；但像小雅這類考生，在同樣時間里卻要付出數(shù)倍精力。固定的考試時長，對他們而言是一種不公平的壁壘。
真正的公平應是機會平等與規(guī)則合理的統(tǒng)一。每場考試延長30%作答時間，彌補了“小雅們”的客觀劣勢，讓他們不因生理缺陷輸?shù)舳嗄昕嘧x，彰顯了高考制度的溫暖底色，也讓公平從形式平等向?qū)嵸|(zhì)平等邁進。每個努力趕路的人，無論快慢，都有資格到達終點，這也是教育應有的人文溫度。
當然，這類特殊關懷政策執(zhí)行不能被鉆空子。各地必須細化審核標準，打通醫(yī)療、學籍、戶籍等數(shù)據(jù)壁壘，多渠道核驗并實地走訪，杜絕投機行為；強化全程公示，將優(yōu)待資格、審核依據(jù)公開，延長時段通過監(jiān)控全程記錄；建立追責制度，對造假考生取消成績、記入誠信檔案，對協(xié)助造假的機構(gòu)和個人從嚴追責。溫情政策配上剛性約束，才能讓高考公平經(jīng)得起所有人審視。（何勇海）
