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一筆一畫，寫出“精氣神”
◎ 新疆喀什地區(qū)伽師縣第二中學 楊冰清 金少波
文化是民族的靈魂。在中華文明五千年的歷史長河中，漢字作為中華文化的重要載體，承載著中華民族的集體記憶與共同情感。要讓漢字之美浸潤心靈，讓中華文脈薪火相傳，需要從一筆一畫的教學開始，在規(guī)范書寫中培育文化認同，在筆墨實踐中鑄牢中華民族共同體意識。 課堂里的橫平豎直 規(guī)范漢字書寫，根基在課堂。抓好書寫教學的每一個細節(jié)，讓規(guī)范的筆畫成為學生心中對漢字的第一印象，這是傳承文脈的第一步。 培育規(guī)范書寫習慣，需要從最基本的姿勢入手。針對小學低年級學生，要嚴格遵循“三個一”原則——眼離書本一尺遠、胸離書桌一拳遠、手離筆尖一寸遠。這不僅是保護視力，更是在幫助學生建立對書寫的敬畏之心。 在具體教學中，漢字筆順的規(guī)范不可忽視。“火”字先點后撇、“車”字最后寫豎——這些細微規(guī)則，是千年書寫經(jīng)驗的結(jié)晶。教師要在課堂上反復強調(diào)、耐心示范，讓學生在每一次落筆中都遵循規(guī)范。同時，要引導學生感知漢字的形、音、義之間的聯(lián)系，如“清”字左“氵”右“青”，意指水之澄澈。學生在理解中不僅能更快記住漢字，更能感受到漢字背后的文化意蘊。 講臺前的言傳身教 “師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！痹谝?guī)范漢字書寫的教學中，教師當率先垂范，以規(guī)范的書寫為學生樹立榜樣。教師的板書是學生最直觀的教材：板書潦草、筆畫錯漏，易讓學生效仿；工整規(guī)范的書寫示范，能在潛移默化中傳遞對漢字、對中華文化的敬重之心。 教授《學書有法》一課時，教師應(yīng)立足黑板前親自示范，帶領(lǐng)學生逐筆學習。在橫平豎直的示范中，學生看到漢字結(jié)構(gòu)的嚴謹；在起筆收筆的講解中，學生感受書法節(jié)奏的美感。教室內(nèi)備齊筆、墨、紙等書寫工具，方便學生課后練習。教師可借助多媒體展示王羲之《蘭亭集序》、顏真卿《祭侄文稿》等名家作品，讓學生直觀領(lǐng)略不同風格的漢字之美。 學校可定期組織書法比賽和作品展覽，為學生搭建展示平臺。鼓勵書寫優(yōu)秀者分享經(jīng)驗，這種互學互鑒不僅能提升書寫水平，更能在交流中增進友誼，讓規(guī)范書寫成為校園生活的美好日常。 校園里的文化浸潤 當規(guī)范書寫在課堂扎根、在教學中傳承，下一步便是讓漢字文化浸潤整個校園。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族共有的精神財富，也是校園文化建設(shè)的寶貴資源。 學校可設(shè)置漢字文化宣傳欄，融入漢字演變小知識、漢字背后的民族故事等。如“日”“月”是象形字，源于古人對自然的觀察，這些知識能讓學生在了解漢字的同時，增進對中華民族歷史文化的認知。走廊里可張貼學生優(yōu)秀書法作品，讓漢字之美浸潤校園每個角落。學校微信公眾號、校園網(wǎng)站也可發(fā)布漢字學習資源，讓學生在線上線下都能接觸漢字文化。通過這樣的浸潤，中華民族共同體意識在青少年心中悄然扎根。 從課堂里的橫平豎直，到校園里的文化浸潤，規(guī)范漢字書寫以最具體的方式，將中華民族共同體意識一點一滴刻進學生心中。
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